1 ขั้นการเรียนรู้จากการกระทำ (Enactive Stage) คือ ขั้นของการเรียนรู้จากการใช้ประสาทสัมผัสรับรู้สิ่งต่างๆ การลงมือกระทำช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้ดี การเรียนรู้เกิดจากการกระทำ 5. 2 ขั้นการเรียนรู้จากความคิด (Iconic Stage) เป็นขั้นที่เด็กสามารถสร้างมโนภาพในใจได้ และสามารถเรียนรู้จากภาพ แทนของจริงได้ 5. 3 ขั้นการเรียนรู้สัญลักษณ์และนามธรรม (Symbolic Stage) เป็นขั้นการเรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อนและเป็นนามธรรมได้ 6. การเรียนรู้เกิดได้จากการที่คนเราสามารถสร้างความคิดรวบยอด หรือสามารถสร้างหรือสามารถจัดประเภทของสิ่งต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 7. การเรียนรู้ที่ได้ผลดีที่สุดคือการให้ผู้เรียนค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง (discovery learning) 8.
ล่าสุด
มีการวิจัยทางจิตวิทยาหลายทศวรรษแล้วและจำนวนงานวิจัยเกี่ยวกับวิธีคิดความรู้สึกและพฤติกรรมของเรามีจำนวนเพิ่มขึ้นและมีความซับซ้อน คลื่นของการทดลองสิ่งพิมพ์และ เอกสาร นักวิทยาศาสตร์ได้ถูกปลุกปั่นให้สร้างทฤษฎีและความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาและประสาทวิทยาศาสตร์ที่ข่มขู่ว่าจะเข้าใกล้ตั้งแต่ต้น แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมาไม่มี นักวิจัยที่เกี่ยวข้อง ด้วยความสำคัญเป็นพิเศษ. เจ้าตัวน้อยนี้ 10 อันดับแรก กับนักจิตวิทยาชื่อดังบางคนสามารถใช้ความคิดเกี่ยวกับช่วงเวลาที่ผ่านการวิจัยทางจิตวิทยา. รายการที่น่าสงสัยโดยสิ้นเชิงกับนักจิตวิทยาที่สำคัญและมีชื่อเสียงที่สุด นักจิตวิทยาปรากฏที่นี่สั่งมากหรือน้อยตามเวลาที่พวกเขาอยู่ไม่ใช่เพราะขนาดของงานและการค้นพบของพวกเขา มันเป็นรายการของ นักจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดและมีอิทธิพล ซึ่งแน่นอนว่าจะมีคนที่เชื่อว่าเราลืมใครสักคนเสมอ แม้ว่ามันจะเป็นไปได้ที่ไม่ใช่พวกเขาทั้งหมด แต่เราสามารถยืนยันได้ว่าพวกเขาเป็นทุกคน 1. Wilhelm Wundt Wundt (16 สิงหาคม 2375-31 สิงหาคม 2463) ถือเป็นจำนวนมาก นักจิตวิทยาคนแรกในประวัติศาสตร์. สิ่งนี้เป็นที่ถกเถียงกันเนื่องจากจิตวิทยามีรากฐานมาจากปรัชญาและขึ้นอยู่กับว่าเราเข้าใจว่าการศึกษากระบวนการทางจิตและพฤติกรรมมนุษย์ควรเป็นอย่างไรเราสามารถย้อนเวลากลับไปสู่ยุคของนักปรัชญาสมัยก่อนโสคราตีสเพื่อค้นหาต้นกำเนิดของพวกเขา.
Pantip
(2540). จิตวิทยาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: ภาควิชาจิตวิทยาและการแนะแนว คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏสวนสุนันทา. พรรณี ช. เจนจิต. (2545). กรุงเทพฯ: เสริมสินพรี เพรสซิสเทม. สุรางค์ โค้วตระกูล. (2554). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
Episode
- อาจารย์ ชัยชนะ 1 2 62 0
- หนัง ตา ตก ทํา ที่ไหน ดี
- Black mamba ls 06 megatron ราคา pdf
- ตำหนิ สมเด็จ หลัง เจดีย์ ร่อง ลึก เกศ ทะลุ
- หวย2ตัวล่าง | รวมเลขเด็ดแม่นๆงวดนี้16/10/64ไทยรัฐ แม่จำเนียร หวยเด็ด เลขดัง
- 14 : ดู หนัง พุ ช อิน บูท
- กฏและทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ - GotoKnow
- ทฤษฎี จิตวิทยา มี อะไร บ้าง episode
Vygotsky เป็นหนึ่งในนักวิจัยคนแรกที่เน้น ความสำคัญของบริบททางวัฒนธรรม และความสัมพันธ์ของมนุษย์ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ตั้งแต่วัยเด็ก. และทั้งหมดนี้ในช่วงเวลาที่สิ่งที่เป็นนิสัยคือการพิจารณาว่าจิตใจเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติของบุคคลโดยไม่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของชีวิตที่มันจมอยู่ Vygotsky ยากจนกับพันธุศาสตร์และประเพณีที่กำหนด. คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Vygotsky ได้ที่นี่ 5. ฌองเพียเจต์ นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงอีกคนหนึ่งและผู้ที่มีส่วนร่วมในการศึกษาวิทยาศาสตร์ของพฤติกรรมและกระบวนการทางจิตมากที่สุดคือ Swiss Jean Piaget (Neuchâtel, 9 สิงหาคม 1896 - Geneva, 16 กันยายน 1980) ร่วมกับ Vygotsky, เป็นหนึ่งในบุคคลสำคัญของจิตวิทยาพัฒนาการ. คอนสตรัคติวิสต์วิธีการสอนของเขายังคงเป็นปัจจุบันแม้กระทั่งทุกวันนี้หลายสิบปีหลังจากการตายของเขา นักจิตวิทยาการศึกษาและ pedagogues ส่วนใหญ่มีการอ้างอิงทฤษฎีและคำสอนของนักจิตวิทยาชาวสวิส. ที่นี่คุณมีข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้ของคุณ 6. B. F. สกินเนอร์ หนึ่งในการอ้างอิงที่ยิ่งใหญ่พร้อมกับจอห์นบี. วัตสันแห่ง จิตวิทยาพฤติกรรม. Bhurrus Frederic Skinner (Susquehanna, 20 มีนาคม 2447 - เคมบริดจ์, 18 สิงหาคม 2533) ออกมาจากการค้นพบที่เกิดขึ้นจากการวิจัยที่ริเริ่มโดยนักฟิสิกส์ชาวรัสเซีย Ivan Pavlov และปรับให้เข้ากับจิตวิทยาเชิงทดลอง.
กลุ่มเกสตอลท์ (Gestalt Psychology) Wertheimer, Maxz ผู้นำกลุ่ม เกสตอลท์ กลุ่มเกสตอลท์ เป็นกลุ่มแนวคิดทางจิตวิทยาที่ตั้งขึ้นโดยนักจิตวิทยาชาวเยอรมันเพื่อโต้แย้งกลุ่มทางจิตกลุ่มอื่น โดยมีแนวคิดว่า การศึกษาจิตสำนึกนั้นจะต้องศึกษาจากการรับรู้ของมนุษย์ ซึ่งจะมุ่งความสนใจไปที่หลักการต่างๆ ที่เกี่ยวกับการจัดระบบการรับรู้ของมนุษย์และ จากการศึกษาพบว่ามนุษย์จะรับรู้ส่วนรวมของสิ่งเร้ามากกว่าเอาส่วนย่อย ๆ ของสิ่งเร้านั้นมารวมกัน นอกจากจะศึกษาเกี่ยวกับการรับรู้แล้ว นักจิตวิทยากลุ่มนี้ยังศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้ซึ่งถือได้ว่าเป็นต้น กำเนิดของการพัฒนาจิตวิทยากลุ่มความรู้ความเข้าใจ 5.
Cover
การไม่มีความรัก (Nonlove) เป็นรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ไม่มีทั้ง สามองค์ประกอบของความรักเลย โดยมีลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่เป็นแบบง่าย ๆ เป็นระยะเวลาชั่วขณะหนึ่งเท่านั้น ไม่มีความรู้สึก หรือความรักเข้ามาเกี่ยวข้อง 2. รักแบบหลงใหล (Infatuated Love) เป็นความรักที่ประกอบไปด้วยองค์ประกอบด้านความเสน่หาเพียงอย่างเดียว มีความตื่นตัวทั้งทางร่างกายและจิตใจต่อบุคคลที่เราเกิดความหลงใหลด้วย ซึ่งมักจะเกิดขึ้นบ่อยในชีวิต เช่น การตกหลุมรัก รักแรกพบ หรือวัยรุ่นที่ชอบนักแสดงที่ชื่นชอบ จะเป็นความรักที่ปราศจากความใกล้ชิด และยังไม่มีพันธะผูกพันต่อกัน 3. รักแบบชอบพอ (Liking) เป็นความรักที่ประกอบไปด้วยองค์ประกอบด้านความใกล้ชิดเท่านั้น เป็นความรู้สึกที่เกิดขึ้นกับบุคคลที่เรารู้จัก มีความสนิทและใกล้ชิด แบบเพื่อน โดยความสัมพันธ์นี้จะไม่มีความเสน่หาต่อกัน และไม่มีความผูกมัดพันธะใด ๆ 4. ความสัมพันธ์แบบปราศจากความรัก (Emtry Love) เป็นความรักที่มีองค์ประกอบทางด้านผูกมัดเพียงอย่างเดียว โดยเกิดขึ้นเมื่อเราผูกมัดกัน เช่น การแต่งงานแบบคลุมถุงชน หรือแต่งงานแบบที่ไม่ได้รักกัน จึงเป็นการอยู่ร่วมกันเท่านั้น แต่อย่างไรก็ตามไม่ได้หมายความว่า ปราศจากความรักจะเป็นอยู่ตลอดไป มีหลายกรณีที่อยู่ด้วยกัน ก็สามารถพัฒนาความใกล้ชิด หรือเกิดความเสน่หาต่อกันได้ จนพัฒนาไปสู่รูปแบบความรักในรูปแบบอื่นได้เช่นเดียวกัน 5.
ดิสพลาสติก บุคคลเหล่านี้มีร่างกายที่ไม่สมส่วนและไม่ตกอยู่ในประเภทใด ๆ ก่อนหน้านี้.
บันทึกนี้เป็นความเห็นส่วนบุคคล กรุณาใช้วิจารณญาณในการอ่านนะครับ คำถาม: ทฤษฎีที่ถูกพิสูจน์จนแน่ชัดแล้วอาจเปลี่ยนเป็นกฏได้จริงหรือ? เป็นคำถามที่เกิดขึ้นในห้อง ซึ่งผู้เขียนเองเชื่อว่าทฤษฎีที่ถูกพิสูจน์จนแน่ชัดแล้วอาจเปลี่ยนเป็นกฏได้ แต่จากการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาประวัติ ปรัชญา และธรรมชาติวิทยาศาสตร์ และการฟังบรรยายจากคณาจารย์หลายท่านก็เกิดความสงสัยซึ่งเป็นคำถามข้างต้น เหตุที่สงสัยมีประเด็นตัวอย่าง ดังนี้ 1. เหตุใดทฤษฎีสัมพัทธภาพพิเศษของไอน์สไตน์ที่ยอมรับแล้วว่าอธิบายวัตถุในกรณีเคลื่อนที่ด้วยความเร็วเข้าใกล้ความเร็วแสงได้ จึงไม่กลายเป็นกฏสัมพัทธภาพพิเศษ 2. กฏของเมนเดลตั้งขึ้นมาจากทฤษฏีใด ไม่ปรากฏ 3. กฏการเคลื่อนที่ของนิวตันไม่เป็นจริงในกรณีวัตถุมีมวลน้อยมากและกรณีวัตถุ เคลื่อนที่ด้วยความเร็วเข้าใกล้ความเร็วแสง เหตุใดยังคงเป็นกฏอยู่ทั้งที่มีการพิสูจน์แล้วว่าเป็นจริงแค่กรณีวัตถุเคลื่อนที่ภายใต้สนามโน้มถ่วงของโลก 4. ทฤษฎีคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้รับการยอมรับเป็นอย่างมาก เหตุใดไม่กลายเป็นกฏคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า นี่เป็นตัวอย่างข้อสังเกตุที่น่าสนใจ และมีหนังสือหลายเล่มที่อธิบายในประเด็นนี้ไม่ชัดเจน... ต่อไปนี้เป็นคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกฏและทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ Is there a difference between a scientific theory and a scientific law?